Didaktik og læring

Hvilke didaktiske metoder og pædagogiske tiltag kan fremme elevernes læringsudbytte og faglige progression? Få konkret viden og inspiration til din undervisning under de forskellige temaer her på siden.

Didaktik omhandler læring om læring. Et af hovedelementerne inden for didaktik er refleksion og vurdering af praksis. Find viden om, hvad der rører sig i praksis – og bliv klogere på, hvilke didaktiske metoder der har betydning for elevernes læring og dannelse.

Alle udgivelser

Socioøkonomiske referencer og skolernes løfteevne

Indsatser med fokus på generel didaktik på tværs af fag og fagdidaktik i udvalgte fag er særligt effektive i forhold til at løfte de svageste elever. Det viser en rapport fra Rambøll.

En pilotundersøgelse af fire gymnasiers løfteevne

Undersøgelsen viser, at skolerne har motiverede og engagerede lærere, et godt kollegialt fællesskab, og skolerne gør meget ud af at dele materiale med hinanden.

Elevforudsætninger og faglig progression

Formativ feedback giver gymnasielærerne et indblik i deres elevers kompetencer og bidrager til elevernes læring. Det viser en rapport fra Københavns Universitet.

Kompetencer i produktionsorienterede forløb – faser og processer

Rapporten fremlægger resultaterne fra forskningsprojektet 'Kompetencer i produktionsorienterede forløb', der havde fokus på, hvordan produktionsorienterede forløb kan skabe sammenhænge mellem teori og praksis.

Læringscentreret uddannelse i gymnasiet

I ’Gymnasier til fremtiden’ ønsker regeringen at fastlægge klare nationale mål for kvaliteten i de gymnasiale uddannelser. Hvordan bruges målingerne, så de virker som didaktiske hjælpemidler og ikke kontrol?
Siden er opdateret af emu-redaktionen
Rettigheder:

Tekstindholdet på denne side må bruges under følgende Creative Commons-licens - CC/BY/NC/SA Kreditering/Ikke kommerciel/Deling på samme vilkår. Creative Commons-licensen gælder kun for denne side, ikke for sider, der måtte henvises til fra denne side.
Billeder, videoer, podcasts og andre medier og filer på siden er underlagt almindelig ophavsret og kan ikke anvendes under samme Creative Commons-licens som sidens tekstindhold.