Nyt fra fagkonsulenten i italiensk - november 2021 - Italiensk - STX

Allerførst håber jeg, i skrivende stund, at I har haft en god og afslappende sommer uden Teams og anden online-beskæftigelse, og at I nu er godt i gang med det nye skoleår.

Vi kan endnu engang se tilbage på et specielt skoleår og en helt speciel eksamensperiode, hvor italiensklærerne fortsat kan være stolte af, at have gjort en kæmpe indsats for at få italienskundervisningen til at fungere flot, kreativt og professionelt inden for de givne rammer.

Som bekendt var forholdsvis mange elever til mundtlig prøve i maj/juni 2021, mens usædvanligt få elever var til skriftlig prøve. Det betyder, at vi nu kan høste erfaringer og se på, hvad den mundtlige prøve kan og kræver, og hvordan vi fortsat kan klæde eleverne på dertil.

Skriftlig prøve 2021

Der var i alt 7 eksaminander til skriftlig prøve i italiensk begyndersprog A til eksamenstermin maj/juni 2021. Til sammenligning var der også 7 eksaminander til skriftlig prøve i 2020, mens der i 2019 var 262 eksaminander. 2020 viser det mere normale antal eksaminander til skriftlig prøve.

Vi har således haft to år (2020 og 2021) med usædvanligt få eksaminander til skriftlig prøve – og derfor med usædvanligt få skriftlige censorer i spil!

Jeg henviser til min evaluering af årets skriftlige prøver for nærmere præciseringer Evaluering af prøver | Børne– og Undervisningsministeriet (uvm.dk)

Skriftlig prøve 2021: Opsamling og præciseringer

Det kan altid være en god ide at kaste et blik på evaluering af årets skriftlige prøver (Evaluering af prøver | Børne– og Undervisningsministeriet (uvm.dk)), inden man udleverer et prøvesæt til sine elever og vurderer deres besvarelser. I censorvejledninger er der nemlig bl.a. generelle pejlemærker til, hvad der er vigtigt at fokusere på i elevernes besvarelser, og hvad der lægges vægt på i vurdering og karakterfastsættelsen. Desuden fremgår det af evaluering af årets skriftlige prøver, om der er opgaver eller formuleringer, der kræver særlig opmærksomhed, og om der er aspekter, der har indflydelse på vurdering af elevernes besvarelser. Det kan være specielt vanskelige eller tvetydige opgaver, der kan kræve en mere tolerant vurdering eller omvendt. Begge skriv kan således både understøtte arbejdet med at klæde eleverne på til opgaven samt til at vurdere deres præstation.

Vigtige parameter at medtænke er som altid: Helhedsvurdering af delprøve 1 og 2, fokus på ensartet sprog i hele besvarelsen (delprøve 1 og 2), besvarelse af opgaver og instrukser samt, om der er tematisk relevans i opgaver med fri tekstproduktion i delprøve 1.

Til eksamen scanner mange skoler elevernes besvarelse af delprøve 1 ind og sender besvarelsen til censor via (sikker)mail, hvilket letter censurproceduren. I den sammenhæng er det meget vigtigt at huske eleverne på at besvare delprøve 1 med en kraftig og tydelig blyant, så deres besvarelse er klar og læsbar.

Delprøve 1 uddeles og besvares fortsat på papir. Delprøve 1 består af et teksthæfte med tekst A, der må bevares under hele prøven, og et opgavehæfte, der afleveres efter højst én time. Elevernes besvarelse er ikke anonymiseret i italiensk.

Prøvebanken

Som I sikkert alle er klar over, findes tidligere prøvesæt i prøvebanken. Delprøve 1 i pdf-printformat og delprøve 2 i online version Prøvebanken

Mundtlig prøve 2021

Som nævnt har mange elever i år været til mundtlig prøve i italiensk på stx. Vi har således bredt fået afprøvet den nye prøveform jf. læreplan 2017 (der jo snart ikke er så ny længere) og kan bruge vores erfaringer, og hvor vi bl.a. i undervisningen kan have øje for at arbejde med de kompetencer, som eleverne skal have til den mundtlige prøve. På hf er der også efterhånden lang og bred erfaring med den nye mundtlige prøveform.

Mundtlig prøve 2021: Opsamling og præciseringer

Den mundtlige prøve foregår som bekendt udelukkende på italiensk, hvilket lægger op til, at eleverne skal mestre et basalt færdighedssprog både om almene og kendte emner. Til prøven skal de jf. læreplan og vejledning præsentere den ukendte tekst, herunder forholde sig til teksten jf. instrukser, ligesom de skal perspektivere teksten til de emner, som de har arbejdet med og fået gennemgået i undervisningen. Det er således ikke nok blot at tale om den ukendte tekst, men eleverne skal også vise, at de har styr på de emner, de har arbejdet med i undervisningen (jf. undervisningsbeskrivelsen). Eleverne skal ligeledes samtale på italiensk med udgangspunkt i et ukendt billedmateriale. Her er det vigtigt, at samtalen løfter sig og ikke blot er en billedbeskrivelse men jf. 4.2 i vejledning til læreplanerne, ….at eksaminanden får brug for at inddrage viden om kulturelle, samfundsmæssige, historiske og/eller almenmenneskelige forhold. En billedbeskrivelse i sig selv er altså ikke tilstrækkeligt. Eleverne kan starte med at beskrive billedet herunder hvem, hvad, hvor og situation, hvorefter billedet danner udgangspunkt for samtale.

Som altid er der fokus på, hvad eleverne kan, når der voteres og afgives karakter.

På EMU en info-video om eksamenstekster og billedmateriale er på vej.

FIP 2021 og 2022

Vores fysiske FIP-kursus blev som bekendt til ét virtuelt kursus for hf og stx i foråret 2021. Tak for jeres gode aktive deltagelse.

Der er planlagt et fysisk FIP-kursus i foråret 2022, den 7.april i Nyborg.

Formålet er som hidtil fortsat at implementere vigtige aspekter i vores læreplaner fra 2017. Emnerne for 2022 er globalisering herunder ideer, til hvordan IKK fortsat kan indgå på en meningsfuld måde i undervisningen med særligt blik på billedmateriale samt læsefærdighed og mundtlighed og den mundtlige prøve. Der er desuden en kort opsamling og erfaringsudveksling fra mundtlig prøve 2021.

Tilmelding sker som vanligt til GL via ens skole.

EMU

Jeg henviser stadig til materiale på EMU, om fx skriftligt arbejde og ideer til online- og udendørsundervisning. Der er supplerende materiale til SRP og SSO med italiensk på vej til EMU.

Fagdidaktisk kursus

Der er i år ingen pædagogikumskandidater i italiensk.

Spørgsmål, henvendelser og samarbejde

Tak for jeres spørgsmål og henvendelser. Fortsæt med det, for det er med til at styrke italienskfaget, da svar og præcisioner ofte indskrives i vejledninger og supplerende materiale, så flere kan have glæde af det. På mange skoler har sproglærerne et frugtbart samarbejde på tværs af sprogfagene, hvilket jeg kun kan anbefale, så vi kan støtte og inspirere hinanden fagligt og didaktisk.

Afslutningsvis ønsker jeg alle et fortsat godt skoleår, og jeg ser frem til at møde jer både online og forhåbentlig også rundt i landet på kurser og i anden faglig sammenhæng.