Sådan kan du som lærer styrke fundamentet for elevernes uddannelsesvalg

Styrk samarbejdet mellem lærer og vejleder

Når lærere og uddannelsesvejledere samarbejder om de aktiviteter, der giver de unge indblik i forskellige uddannelse- og jobmuligheder, vil eleverne kunne opleve et mere sammenhængende forløb. Når lærere med sparring fra uddannelsesvejledere fx arbejder med at forberede og følge op på vejledningsaktiviteter i undervisningen skabes der rum for, at eleverne reflekterer dybere over vejledningsaktiviteterne, egne styrker og overvejelser i forhold til uddannelser og arbejdsmarked. Når eleverne oplever et mere sammenhængende forløb kan det være nemmere for dem at forstå pointen med de forskellige aktiviteter og mærke en udvikling i egne erfaringer, som kan styrke deres motivation.

Ved at koble den tillidsfulde relation til eleverne, som lærere opbygger gennem mange timer med eleverne og uddannelsesvejlederens kompetencer om uddannelser og overgange får eleverne et mere vedkommende og sammenhængende vejledningsforløb.

Eksempel fra praksis

På Amager Fælled Skole i Københavns Kommune har lærerteam, uddannelsesvejleder, skolens uddannelsesambassadør og afdelingsleder arbejdet tæt sammen om at styrke forældre-involvering i forbindelse med elevernes overgang til ungdomsuddannelse. Alle eleverne i 9. klasse har læringssamtaler med deres lærer, hvor de aftaler læringsmål, der skal forberede eleverne til at gå på en ungdomsuddannelse. Læringsmålene kommunikeres hjem til forældre med ønske om opbakning til processen. Skolen oplever, at informationen øger forældrenes fokus på overgangen og har resulteret i flere og bedre samtaler mellem vejledere og forældre end tidligere.
 

Skab tværgående samarbejder mellem skole, ungdomsuddannelser og virksomheder

Mange aktører spiller en rolle i unges uddannelsesvalg, og både forældre, skolen, kommunen, de lokale ungdomsuddannelser, foreninger og virksomheder er direkte eller indirekte involveret. For at den enkelte elev oplever det som en meningsfuld og sammenhængende indsats, skal samarbejdet være godt organiseret på tværs af de mange aktører. Samarbejdet kan udover at være givende for elever også bruges som en mulighed for vidensdeling mellem de mange aktører.

Eksempel fra praksis

På Gedved Skole i Horsens Kommune har de taget nye metoder i brug for at inddrage forældrene og klæde dem på til drøftelser om uddannelsesvalg med deres børn. Skolen afholder flere forældremøder i en lokal smedje. På møderne får forældrene den samme information som på almindelige forældremøder, men de får også oplæg om smedjen og de forskellige uddannelsesbaggrunde, som medarbejderne har.

Hør lærer Toke Sand give gode råd til, hvordan man får sådan et samarbejde i stand.