Nyt fra fagkonsulenten i tysk - maj 2024

I læreplanen står der, at tekstmaterialet ”forsynes med en kort indledning på tysk, og der opgives kun specielt vanskelige gloser og nødvendige realkommentarer. Tekstmaterialet forsynes endvidere med en kort instruks på tysk, der angiver, hvordan eksaminanden skal arbejde med materialet.”

Der er i princippet ingen fast formel for, hvordan en instruks skal se ud. Det er dog vigtigt ikke at tage muligheden, for at vise selvstændighed, fra eleverne - hvilket eksempelvis kan blive tilfældet i mere udførlige instrukser.

Af læreplanen følger endvidere: ”Det studerede emne inddrages i præsentationen, som efterfølges af en uddybende samtale på tysk mellem eksaminand og eksaminator om tekstmaterialet og det studerede emne.” Det betyder, at det kan være en god idé at tilføje en formulering i stil med ”Vergleiche den Text mit anderen Texten zum Thema X” for at sikre, at eleven kommer til at tale om mere end én tekst.

I princippet må eleverne have alt det med ind til eksaminationen, som de også må have med ind til forberedelsen. Man skal dog tænke på, hvad der godt for eleverne. I vejledningen står der følgende: ”Eksaminanden kan støtte sig til disposition, talekort eller lignende. Oplæsning herfra tæller ikke positivt i bedømmelsen og vil blot mindske den tid, som eksaminanden har til at vise sin kunnen i forhold til bedømmelseskriterierne. Eksaminanden kan kort citere fra udvalgte tekster for at underbygge væsentlige pointer.”

Jeg får løbende spørgsmål om, hvilke tekster, der er tilladte at bruge som kernestof. Hovedreglen er, at en kernestoftekst er en tysk tekst skrevet af en tysktalende til tysktalende. Man kan derfor ikke bruge tekster, der er særligt tilrettelagt med henblik på at dansktalende lettere ville skulle kunne forstå dem, som kernestoftekster.

Det er tilladt at bruge de samme hjælpemidler som hidtil, fx almindelig stave- og grammatikkontrol i Word, hvor ord markeres med en bølgestreg. Det er ikke tilladt at bruge funktionalitet, der kan omskrive passager, give eleven forslag til andre formuleringer eller generere tekst for eleven. Denne funktionalitet findes bl.a. i Word Editor og må ikke anvendes ved de gymnasiale prøver. Det styrende princip er, at eksaminanderne ikke må bruge programmer og funktioner i programmer, som kan ændre deres tekst-input i væsentlig grad, og at besvarelsen skal være eksaminandens egen, selvstændige besvarelse.

På www.uvm.dk kan du finde en hjælpemiddeloversigt. Den findes under Gymnasiale uddannelser / Prøver og eksamen / Regler, orienteringer og nyheder/ Generelle regler og orienteringer.